Lendo os Blogs Abelhudo News e Felipe Guerra Info ficamos sabendo da boa notícia da inauguração da Biblioteca José Carlos no "Pé da Serra", Comunidade do Brejo. O ambiente é bem estruturado e com ótimo acervo de Livros, a organização fica por conta do Grupo de Jovens do Sindicato dos Trabalhadores e Trabalhadoras Rurais, e tem como objetivo principal a prática da leitura e a expansão do projeto em outras comunidades rurais.
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O espaço fica localizado no "Pé da Serra". Para quem não conhece, basta você virar à esquerda quando chegar na casa do Senhor Paulo Pinto Barra, e ir como se fosse para o Roncador, mas ao invés de virar à direita, vire à esquerda novamente. Aí é só procurar por Chaguinha (que vem com esse projeto desde a Arca das Letras) e você encontra a Biblioteca.
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Com 698 projetos, as escolas públicas e particulares de educação básica se destacam entre as três categorias que concorrem ao prêmio Vivaleitura 2010. No conjunto, escolas, bibliotecas e entidades apresentaram 1.418 experiências de leitura. As inscrições podem ser feitas até 2 de agosto.
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Promoção conjunta dos ministérios da Educação e da Cultura, o Vivaleitura tem entre seus objetivos incentivar o desenvolvimento de experiências de leitura em escolas, bibliotecas, instituições, entidades e por pessoas. A coordenação é de responsabilidade da OEI e o prêmio é pago pela Fundação Santillana, da Espanha.
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A quinta edição do prêmio vai distribuir R$ 90 mil, sendo R$ 30 mil para cada vencedor em sua categoria. Dados da Organização dos Estados Ibero-Americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI), que coordena o prêmio, mostram que as inscrições se distribuem dessa forma: escolas públicas e privadas, 698 projetos; ONGs, instituições sociais, universidades, empresas e pessoas físicas, 558; e as bibliotecas públicas, privadas e comunitárias, 162.
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Inscrições – O regulamento e a ficha de inscrição estão na página eletrônica do prêmio. As inscrições são gratuitas e poderão ser feitas pela internet ou por carta registrada, com aviso de recebimento, para o endereço: caixa postal 71.037-7, cep 03410-970 – São Paulo (SP).
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As mudanças de comportamento de *Renata, de 13 anos, vieram sutilmente. Considerada boa aluna, a adolescente começou a apresentar queda significativa no rendimento escolar. Depois disso, vieram as constantes tentativas de não ir às aulas, sempre alegando dores de cabeça, de barriga ou febres imaginárias.
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Mas a mãe da menina só desconfiou que alguma coisa realmente ia mal na escola quando Renata teve uma crise de choro e pediu para sair do colégio. O motivo? A constante implicância de alguns colegas, que colocavam apelidos, faziam brincadeiras maldosas e até mesmo ameaçavam fisicamente a aluna, características conhecidas, hoje, como bullying.
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"No início achei que o motivo das notas baixas era o namoradinho que ela arrumou aqui no condomínio", afirma *Marise, mãe de Renata, que pediu para que a verdadeira identidade de ambas não fosse revelada. "Mas quando ela começou a não querer frequentar as aulas, percebi que o problema era na escola. Cheguei a conversar com os professores, que disseram que não havia nada de errado com ela. Somente quando minha filha teve uma crise de choro e me contou o que estava acontecendo é que resolvi tirá-la do colégio e procurei um psicólogo. Infelizmente, a escola não estava preparada para ajudar minha filha".
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Infelizmente, segundo especialistas, o que aconteceu com Renata é mais comum do que se imagina. O fenômeno conhecido como bullying, palavra inglesa utilizada para denominar ações de violência - física ou psicológica - de um indivíduo ou grupo de indivíduos e que tem como objetivo humilhar outra pessoa. De acordo com o psicólogo José Antonio Martins, a ocorrência de bullying nas escolas públicas e privadas sempre aconteceu, mas só vem ganhando notoriedade de alguns anos para cá, muito por conta de uma intensa campanha, principalmente através da mídia, alertando para os perigos de tais atitudes violentas.
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"O bullying pode se manifestar de diversas maneiras, por isso é tão difícil detectar. Apelidos maldosos que ressaltam alguma imperfeição da vítima, exclusão do grupo, xingamentos, ameaças veladas e até mesmo agressões físicas são as principais características. Mas como separar um apelido jocoso de um comportamento que evidencie o bullying? Cabe à escola e à família trabalharem em conjunto para evitarem situações extremas", ressalta Martins.
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Pesquisa realizada pela Organização Não Governamental Plan Brasil em 2010, com 5.168 alunos de todo o país revelou que quanto mais frequentes os atos repetitivos de maus tratos contra um determinado aluno, mais tempo dura essa violência. A constatação demonstra que a repetição das ações de bullying fortalece os agressores e reduz as possibilidades de defesa das vítimas. Este resultado indica ser essencial uma rápida identificação destas ações e imediata reação para conter este tipo de atitude.
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Ainda segundo a pesquisa, o bullying é mais comum nas regiões Sudeste e Centro-Oeste, e a incidência maior está entre adolescentes na faixa de 11 a 15 anos de idade, que frequentam a sexta série do ensino fundamental. Os agressores geralmente cometem os maus tratos para obter popularidade entre os colegas, para serem aceitos ou simplesmente se sentirem poderosos. No caso das vítimas, estas costumam apresentar algum traço característico marcante (obesidade, baixa estatura), algum tipo de necessidade especial ou o uso de roupas consideradas diferentes pela maioria dos colegas.
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"Os jovens tímidos, com dificuldades para se expressar, são alvos em potencial. Os primeiros sinais apresentados geralmente são a queda no rendimento escolar e o medo de frequentar a escola", explica José Antonio. "O problema é que a maioria das escolas não está preparada para reconhecer essa prática, já que a linha que separa o bullying da brincadeira é muito subjetiva".
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Para auxiliar pais e educadores a reconhecerem - e evitarem - o bullying, a Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância e à Adolescência (Abrapia) desenvolveu um Programa de Redução do Comportamento Agressivo entre Estudantes, com diversos conselhos, entre eles o de estimular os estudantes a fazerem pesquisas sobre o tema, fazer com que os estudantes criem regras de disciplina que evitem a prática de bullying, além de interferir, quando necessário, em grupos de alunos que apresentem características de estarem cometendo maus tratos.
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A pedagoga Aline Feijó faz questão de ressaltar que os estudantes que praticam o bullying também precisam de cuidados especiais, já que muitas vezes esse comportamento é fruto de problemas mais profundos, como desequilíbrio emocional e desajustes familiares. A cooperação da família, nestes casos, é fundamental para que agressores e vítimas não façam mais parte deste quadro de violência.
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Fonte: Portal Terra
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O estudante que necessita recorrer ao Fundo de Financiamento da Educação Superior (Fies) ganha mais um incentivo. A partir de agora, a comprovação de matrícula passará a ser exigida somente no momento da validação de sua documentação junto à Comissão Permanente de Supervisão e Acompanhamento (CPSA).
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Na situação anterior, a comprovação era necessária no momento da inscrição no Fies. Com a mudança, o estudante poderá ter a garantia do financiamento antes de assumir um compromisso com a instituição de ensino. A mudança foi determinada pela portaria normativa nº 18, publicada nesta quinta-feira, 29, no Diário Oficial da União.

A inscrição do estudante continuará sendo feita pelo sítio do Fies. Após a inscrição, o aluno deverá validar a documentação junto a Comissão Permanente de Supervisão e Acompanhamento (CPSA) da instituição, para então contratar o financiamento junto a uma instituição bancária.

Já está disponível para consulta o resultado da quarta chamada do Programa Universidade para Todos (ProUni). Os candidatos pré-selecionados têm prazo de 30 de julho a 2 de agosto para comparecer à instituição de ensino para a qual se inscreveram e comprovar as informações declaradas na inscrição.

A relação de documentos que deve ser apresentada pode ser consultada no sítio do ProUni ou junto à instituição de ensino. Para saber se foi pré-selecionado, o candidato deve acessar a página do programa e informar o seu número de inscrição no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e o seu número no Cadastro de Pessoa Física (CPF).

Encerrando o Projeto "Meio Ambiente" a Escola Municipal Maria Bernadete Pinto, realizou nesta quinta-feira (22/07) uma passeata ecológica pelas ruas da cidade, com o objetivo de conscientizar a comunidade que o meio ambiente realmente necessita de ajuda, e que cada vez mais os impactos ambientais estão aumentando. O evento contou com a participação de pais, alunos, professores, direção e coordenação pedagógica.

O município de Felipe Guerra, dentre vários outros do nosso Estado, agora faz parte do Programa Formação pela Escola. Nos dias 21, 22 e 23 de Julho de 2010 aconteceu em Mossoró uma Capacitação para Novos Tutores do Programa, a nossa representante foi Lidiane Silveira, funcionária da Secretaria de Educação, que será a responsável pelo desenvolvimento do programa na nossa cidade, estando à frente da formação das turmas, monitoramento das aulas presenciais, acompanhamento e auxílio aos Cursistas no que for necessário.

É um programa de formação continuada, na modalidade a distância, que tem como objetivo contribuir para o fortalecimento da atuação dos agentes e parceiros envolvidos com execução, monitoramento, avaliação, prestação de contas e controle social dos programas e ações educacionais financiados pelo FNDE.

Os cursos de formação vêm sendo realizados para capacitar os participantes a respeito dos Programas Dinheiro Direto na Escola (PDDE); Nacional de Apoio ao Transporte Escolar (PNATE); do Livro (PLi); Nacional de Alimentação Escolar (PNAE); e Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB). Logo estará disponível curso sobre Prestação de Contas.
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Cidadãos que exerçam funções de gestão, execução, monitoramento, prestação de contas e controle social de recursos orçamentários alocados nos programas e ações financiados pelo FNDE, tais como profissionais de educação da rede pública de ensino, técnicos e gestores públicos que atuam no segmento da educação básica, alunos, pais de alunos, pessoas que tenham interesse em conhecer os programas do FNDE.
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O Formação pela Escola é organizado em cursos modulares de 40h cada e compõe-se de: um módulo de Competências Básicas, com a temática o FNDE e o apoio às políticas públicas para educação básica, obrigatório a todos os participantes; e quatro módulos temáticos (PDDE, PNATE, PLi, PNAE e FUNDEB), que poderão ser escolhidos conforme o interesse do participante. No inicio e no final de cada módulo, haverá encontros presenciais, para socialização e troca de experiências.

A avaliação dos participantes será feita de duas formas: a auto-avaliação e a avaliação do desempenho e do trabalho final de módulo, conferida pelo Tutor do Formação. Ao término da capacitação, será entregue ao cursista um certificado para cada módulo em que obtiver aprovação.
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O curso conta com o material didático nas versões impressa e on-line, cujos textos dos módulos são de linguagem simples e acessível, para proporcionar leitura agradável e de fácil compreensão. Cada módulo é composto por um caderno de estudos e um caderno de atividades.

No Formação pela Escola, o aluno é acompanhado por um sistema de apoio à aprendizagem, cuja principal figura é o Tutor do Formação. Este tutor é o orientador técnico e pedagógico responsável, inclusive, pela condução dos encontros presenciais, voltados para discussão e a socialização das experiências adquiridas ao longo do curso. Também existe a equipe gestora estadual ou distrital do Formação pela escola, que monitora e avalia as atividades de tutoria.
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Obs.: Os interessados em fazer a pré-matrícula podem procurar a Secretaria de Educação ou a Tutora Municipal.

Os Professores que lecionam na Zona Rural do município de Felipe Guerra concluíram nesta sexta-feira, 23 de julho de 2010, o Módulo 2 – Introdução à Educação do Campo, que é mais uma etapa do Curso de Formação Continuada Escola Ativa.

A proposta da Escola Ativa surgiu com o objetivo de melhorar a qualidade do desempenho em classes multisseriadas das escolas do campo.

O curso aconteceu na sede da Secretaria Municipal de Educação tendo como formadoras Lídice Silveira e Luzia de Medeiros, Supervisoras/Coordenadoras do Programa no município.

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A Rede Municipal de ensino de Felipe Guerra – RN superou as metas previstas pelo Ministério da Educação no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB).
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental o ideb passou de 3,4 (média 2007) para 4,5 em 2009, meta prevista somente para 2017.
Nos anos finais do Ensino Fundamental o ideb passou de 3,2 (média de 2007) para 3,5 em 2009, meta prevista para 2015.
O ideb é uma ferramenta de acompanhamento das metas de qualidade da educação básica, no âmbito do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), do Ministério da Educação. O ideb é o resultado das notas da Prova Brasil e a taxa de aprovação da escola, informações prestadas ao MEC através do Censo Escolar.
O PDE estabelece, como meta, que em 2022 o ideb do Brasil será 6, média correspondente a um sistema educacional de qualidade comparável a dos países desenvolvidos. Com isso sabemos que ainda temos muitos desafios, principalmente o de alfabetizar todos na idade certa para abolirmos a reprovação, mas diante do resultado obtido, teremos grandes chances de alcançar a média 6 antes da data prevista pelo MEC.
Com certeza este grande avanço, principalmente nos anos iniciais se deve ao empenho e dedicação da equipe escolar, especialmente ao professor que está à frente das ações e trabalho pedagógico.
Somando os dois níveis do ensino fundamental, o município ficou com média 4,6 nos anos iniciais e 3,7 nos anos finais.

A qualidade da educação no Brasil avançou mais. O índice de desenvolvimento da educação básica (Ideb) do país cresceu em todas as etapas de ensino entre 2007 e 2009. No ensino fundamental, o indicador superou as metas propostas para o período e alcançou as de 2011. “O fantasma da queda de qualidade está ficando para trás”, disse o ministro da Educação, Fernando Haddad, durante a divulgação dos dados, nesta quinta-feira, 1º.

Nos anos iniciais do ensino fundamental, o Ideb subiu para 4,6 em 2009. A nota proposta para o período era 4,2 – índice já registrado na aferição de 2007. Nos anos finais, o indicador foi para 4,0 pontos, superando a meta de 3,7 para o ano. O mesmo ocorreu no ensino médio, que obteve índice de 3,6. O objetivo era registrar pelo menos 3,5 nessa etapa de ensino no período.

Haddad considera normal que a melhora no índice seja proporcionalmente maior nos anos iniciais do ensino fundamental. “Vínhamos de um período de recessão educacional, de queda de proficiência. Quando a educação começa a melhorar, é como uma onda; a arrancada mais forte se dá nos anos iniciais e se propaga, ao longo do tempo, nos finais e no ensino médio.”

O Ideb foi criado em 2005, como parte do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), para medir a qualidade de cada escola e de cada rede de ensino. O índice utiliza escala de zero a dez pontos e é medido a cada dois anos. O objetivo é que o país, a partir do alcance das metas municipais e estaduais, chegue à nota seis em 2021 – correspondente à qualidade do ensino em países desenvolvidos.

“O Brasil está numa trajetória ascendente e consistente pelo quarto ano consecutivo. Ainda estamos distantes da meta de 2021, mas com a esperança renovada de que será alcançada”, afirmou Haddad. Entre os fatores que influenciam na melhoria da qualidade da educação, segundo o ministro, estão as ações que compõem o PDE – da creche à pós-graduação – e a mobilização natural das redes e escolas a favor do cumprimento das metas do Ideb estabelecidas para cada uma.

No indicador estão reunidos dois conceitos fundamentais para a qualidade da educação: o fluxo escolar (taxas de aprovação, reprovação e evasão obtidas no censo da educação básica) e as médias de desempenho nas avaliações Prova Brasil e Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb).

A Prova Brasil é um teste de leitura e matemática para turmas de quarta e oitava séries (ou quinto e nono anos) do ensino fundamental. Os alunos do ensino médio fazem o Saeb, avaliação por amostra, que também avalia habilidades em língua portuguesa e matemática. No ano passado, as avaliações foram aplicadas a 2,5 milhões de alunos da quarta série (quinto ano), 2 milhões da oitava série (nono ano) e 56 mil do ensino médio.

Os dados divulgados nesta quarta-feira mostram que o desempenho dos estudantes nas avaliações foi o que mais pesou na composição do Ideb de 2009. Nos anos iniciais, por exemplo, foi responsável por 71% da composição da nota. Já no ensino médio, embora o desempenho tenha sido responsável pela maior parte da nota, a taxa de rendimento subiu em relação a 2007; teve 42% de importância no índice, comparado aos 29% da medição anterior.